破解教育难题,要有时不我待的紧迫感!

时间:2019-08-02 10:00:01 来源:21旅游资讯 当前位置:河源苹果怎么下载365bet_365bet娱乐场开户_365bet体育投注在线 > 背景 > 手机阅读



“滞者导之使达,蒙者开之使明”,这是教育最基本的功用。


近日,全省教育系统工作会议召开,总结了改革开放40年来浙江教育改革发展成就,分析当前浙江教育所处的历史方位和存在的薄弱环节,全面部署今年的各项工作任务和要求。会议提出,要合理配置教育资源,着力解决“城镇挤、乡村弱”的问题;要教好每一个学生,让每个孩子都能享有公平而有质量的教育;要充分利用“互联网+”技术缩小区域教育差距、城乡数字鸿沟;要下大力气加强初中教育,实施薄弱初中质量提升计划;要全面消除幼儿园“小学化”和“看管式”两种倾向。



破解教育难题,要有时不我待的紧迫感、舍我其谁的使命感,而改革是必由之路,也是唯一道路。改革的关键在于人,队伍是根本要素。反映到操作层面无外乎教育评价体系的问题,即如何评价学校、教师、学生。



习近平总书记曾在全国教育大会上提出“六个要改”:以分数贴标签的做法必须彻底改;不利于立德树人目标实现的做法要坚决改过来;考试招生制度的指挥棒要改;对学校、教师、学生、教育工作的评价体系要改,坚决改变简单以考分排名评老师,以考试成绩评学生,以升学率评学校的导向和做法;以升学率奖优罚劣的做法要改;把升学率与工程项目经费分配,评优评先等挂钩的潜规则也要改。


“六个要改”反映的也是当下较为突出的教育问题,教育的问题归根到底是评价体系的问题。任何一项教育评价技术,若不能在引导、诊断、改进和激励功能上取得实质性的突破,就无法满足国家提出的关于评价与考试改革的要求,也必然无法为社会各方所认可和信任。


“庆父不死,鲁难未已;评价不改,教育难兴”。而这种评价体系的改革要依赖于政府、教育部门,以及家长们的观念的转变,功利化的社会,如何能让教育不再功利化,考验改革成效,也考验老师的定力。


教育所面临的难题,其实不仅仅在于教育本体,更多的是社会化问题的另一种映射。因此,解决教育难题,也要在教育以外的环境找找思路。鲁迅曾在《未有天才之前》中说到:“天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物,是由可以使天才生长的民众产生的,长育出来的,所以没有这种民众,就没有天才。”同理,教育产生的怪胎,或者说所面临的难题其实也是一种社会病。功利的社会催生了功利的教育,而教育的浮躁又让整个评价体系失衡,陷入一种恶性循环。


现在,办学短视、功利问题比较突出,中小学生太苦太累,评价弊端根深蒂固,这些问题桩桩件件都要打硬仗、打持久战。我们要警醒,目前的治理水平还远不适应。总书记在全国教育大会上对教育改革讲得分量很重,用词很严厉,强调“要改”“要扭转”“要从根本上解决”。克服“顽瘴痼疾”,是总书记的明确交代,是人民群众的呼声,不能再拖,也拖不起。


教育需要一场持久而深入的改革,但这种改革不能局限于自上而下,要有深度,更要有广度。或者说,一场有效的教育变革,应当是政府、学校和社会的良性互动。不仅需要自上而下的指导和推动,也需要自下而上的实践和创造,更要有来自周围环境的包容与审视。


教育改革的顶层设计为基层教育指明方向,而地方和基层的教育的创新往往会成为宏观教育制度改革的生长点。这就要求改革的整体性和局部性相统一,可以鼓励和精心组织地方学校开展改革试点,从而形成合理且符合教育发展规律的经验,进行推广。而这种鼓励先行先试,发挥示范带动作用的尝试,能够为全国性改革思路和推进策略找到发力点。



“通其变,天下无弊法;执其方,天下无善教。”改革要有方法论,我们要用高政治站位抓落实,用务实的作风抓落实,用奋进的状态抓落实,用学习的自觉抓落实,用研判的习惯抓落实,用法治的精神抓落实,书写新时代浙江教育的“奋进之笔”,为全面实现更高水平的教育现代化、办好人民满意教育作出新的更大贡献!


相关阅读



作者:教育之江评论员??陆玄同

本期责任编辑:俞沁


爱我请给我好看↓↓↓
相关文章:

背景本月排行

背景精选